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博文读写课程(小学1-6年级语文)
  • 适合对象:
    一年级到六年级
  • 课程费用:
    请询价
  • 班  型:
    全日制
  • 班级班制:
    小班
  • 课程课时:
    请咨询
  • 开课日期:
    长期
  • 上课地点:
    新华校区,大西路校区,地王校区,吉祥校区,北海校区,滂江校区,淮河校区,宁山路校区,铁百校区,云峰校区,浑南校区,于洪校区,三台子校区查看地图
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课程介绍

博文读写课程

适用学员:一年级到六年级
开班规律:常规班

教材核心编委介绍

崔 峦

小 学语文编辑室编审,小学语文课程教材研究开发中心研究员,中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长。 参加编写或主持编写多套人教版小学语文教科书,任义务教育小学语文教科书及课程标准实验小学语文教科书主编。是1978年小学语文教学大纲及其以后的各部 小学语文教学大纲的制订者或主要起草人。主编的教材及其学术观点在全国小学语文界有广泛影响。

北京市教育学会小学语文教学研究会理事长,北京市九年义务教育课程教材语文学科副主编,中学高级教师,北京市特级教师。组织和参加了多套小学语文教科书的编写工作。

北 京市小学语文基础教育研究室主任,北京市教育学会小学语文教学研究会秘书长,中国写作学会中小学写作教学专业委员会北京分会理事长,北京教育学院客座教授 乔亚孟 北京市特级教师,曾任小学语文教研员。参与了北京教育委员会、高等教育出版社、人民教育出版社的小学语文教材、语文口语交际教材、小学语文教师用书的编写 工作。

小学语文教研员,北京市特级教师、中学高级教师,北京市小学语文教学研究会常务理事,北京市小学语文学科带头人。参与了人教社小学语文电子课本的编写与审阅。

北京教科院基础教育教研中心小学语文教研员,中学高级教师。《九年义务教育六年制小学语文教科书》(北京版)9—12册执行编辑。

教材介绍

权威研发团队
由国内小语界权威专家崔峦老师领衔主编,教材研发团队由近二十位特级教师、资深教研员等组成。
专业编写理念
趣为先,活动贯穿,全程指导,扎实训练。从发展学生的阅读、习作、口语交际为出发点,培养观察力、想象力、思维能力、应用能力。
科学教学设计
用观察、体验、游戏、制作、实验等活动,启发学生"写什么";用经典名篇、同龄佳作激发感悟,用紧扣训练点的具体指导,引导学生"怎样写"。
多样评价方式
讲评与修改、自评与互评,帮助学生不断增强自信,在完善和总结中持续提升。

课程特色
教材权威

课程由国内权威语文教育专家、人教版小学语文教材主编崔峦老师领衔研发,研发团队由近二十位特级教师、资深教研员组成。
超前学习
课程注意与公立学校教学的配合,做到基于校内教学,又先于、高于校内教学。
读写结合
课程一年四期,系统规划,实现阅读写作能力训练的无 缝衔接,。春秋两季以作文为主,通过阅读经典名篇、同龄佳作进行写法感悟和素材积累,围绕写作训练点进行螺旋提升,实现以读促写;寒暑两季以阅读为主,围绕阅读理解和解题技巧进行训练,作文侧重强化综合运用。
兼顾应试
课程在自成体系、科学指导的同时,兼顾校内教学与考试的需要,传授备考技巧。
融合口语
课程除了读写训练外,还巧妙融合讲述、采访、主持、讨论、辩论、演讲等口才训练,使学生不仅爱写、能写,而且敢说、会说
注重运用
课程注重语言的实际运用能力培养。写日记、书信,发短信、邮件,做阅读卡、祝福卡,拟建议书、调查报告,编手抄报、习作集等内容,培养学生用书面表达为日常学习、生活服务的意识和能力
形式多样
精心设计课前课后五分钟,通过经典诵读、趣味知识、话题演讲、时事评论、练字书写等训练,丰富孩子的语言积累,增强书写意识,提升语文素养。

学习目标
一年级

培养孩子的阅读兴趣,能将课内阅读产生的兴趣延续到课外阅读中。了解常用标点符号的用法,能准确说出句子的完整成分;能在正确、流利朗读文章的基础上,表达出自己的看法; 形成留心观察周围事物的习惯,激发表达、写话的兴趣,学会看图想象,讲述故事,复述故事。 能够按照一定顺序观察多幅图,并能按照观察顺序写简单的句子,学写儿童诗。
二年级
掌握部分常用词语的构词方式,巩固运用比喻、拟人等修辞手法,学习正确运用标点; 学会写想象中的事物,能按一定的顺序写话,学会写日记,乐于用口头或书面等方式表达自己的观察所得。尝试记录实验、描述游戏、创编故事等。敢于大胆自由表达,联系生活实际,写出简短通顺的语言。
三年级
掌握概括主要内容、中心思想等阅读解题技巧;了解拟人与拟物的知识并学会运用于作文; 学会全面地、有顺序地、有重点地进行观察,学会写总分段式、概括具体段式、顺承段式、因果段式,学会表达自己的真情实感,学会写想象文,逐步形成素材积累的习惯和能力。
四年级
丰富词汇积累;掌握五种表达方式,了解文章的不同写作手法,并能进行辨析; 学会把人物特点写具体,会写一个人、几个人;学会用移步换景的方法写景物,在观察中抓特点、展开联想,把景物写生动; 学习按事情的发展顺序写事情,在叙事中突出重点;学会选择材料。
五年级
持续丰富词汇积累;了解说明文的六种说明方法等;学习做题思路和规范答题的方法。 学会叙事完整、有重点、有明确立意;学会选择恰当的人和事,通过人物的言行和心理活动,描写人物,表达中心;初步掌握叙议结合的写法;学会用过渡、照应、叙述描写结合的方法写游记;学会写演讲稿以及给材料作文的基本写法。
六年级
叙事有波澜、有情节、抒真情;会使用侧面描写、环境烘托的手法描写人物,会用点面结合的方式描写众多人物;掌握基本的说明方法,会写调查报告、建议书等;能用叙议结合、动静结合的方法写看图作文、话题作文;掌握考场作文的应对策略和阅读应考技巧。

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